Тенденции последних лет на московском рынке образовательных услуг: информация к размышлению

Тезисы выступления А.П. Панкрухина на научно-практическом семинаре 'Организация и проведение маркетинговых исследований на рынке образовательных услуг'.

Каковы современные тенденции развития рынка образовательных услуг? Как чув-ствуют себя спрос и предложение на этом рынке, как ведет себя цена образовательных услуг?

Общеизвестно, что тон здесь задает столица. Продолжающийся (прежде всего в связи с развитием в Москве новостроек) небольшой рост количества государственных дневных общеобразовательных школ (за два года — 1,7%) происходит на фоне даль-нейшего сокращения численности учащихся (на 6%). Эта тенденция, в свою очередь, ведет к сокращению числа учителей, правда, несколько более медленному (почти 5%). Отсюда понятно, что педагогическая нагрузка немного снижается, но не стоит предпо-лагать, что такая ситуация немедленно ведет к повышению качества педагогического процесса (см. табл. 1). Исключение составляют учителя английского языка и физиче-ского воспитания: их нехватка в Москве наиболее существенна, особенно в сравнении с другими «предметниками».

Таблица 1. Государственные дневные общеобразовательные школы г. Москвы

Стабилизировалось количество негосударственных общеобразовательных школ в столице. А вот численность в них как учащихся, так и педагогических работников за-метно возросла: за два года — на уровне 15%. Одновременно это свидетельствует о ста-билизации здесь соотношения «учитель — ученики» (см. табл. 2).

Таблица 2. Негосударственные общеобразовательные школы г. Москвы

Что касается средних специальных учебных заведений столицы, то продолжаю-щееся сокращение их численности (за два года — почти на 5%) происходит на фоне ма-ятникового изменения количества студентов в них (сокращение на 2% в начавшемся учебном году в сравнении с предыдущим при общем росте за два года почти на 5%) и дальнейшего сокращения численности штатных преподавателей (за два года — на 5,6%). При этом основное сокращение педагогов пришлось на 2002 г. (см. табл. 3).

Таблица 3. Средние специальные учебные заведения г. Москвы

И наконец, высшее образование — сфера, в наибольшей степени подверженная рыночным отношениям. Подъем общего интереса к нему подтверждается существен-ным ростом как численности государственных вузов (за два года — более чем на 11%), так и особенно количества студентов в них, в основном за счет т.н. платных отделений и форм обучения (рост соответственно — на треть). А вот штатный персонал государст-венных вузов увеличивался гораздо медленнее (за те же два года — чуть более чем на 6%), что свидетельствует о приоритете нештатных сотрудников (см. табл. 4).

Таблица 4. Государственные высшие учебные заведения г. Москвы

Министерство образования России перед началом летнего набора на 2002/03 учебный год обнародовало ежегодный рейтинг вузов страны. Среди ведущих вузов России неоспоримыми лидерами на отечественном рынке образовательных услуг яв-ляются Санкт-Петербургский госуниверситет, МГТУ имени Баумана, Московский пе-дагогический государственный университет, Московский государственный институт международных отношений /университет/, Московская медицинская академия, Мос-ковская сельскохозяйственная академия, т.е почти исключительно московские вузы.

Понятно, что негосударственные вузы пока еще далеки от серьезных позиций в такого рода рейтингах качества образования. Однако наиболее существенная динамика количественных показателей наблюдалась именно в негосударственных вузах столицы. За два года их количество увеличилось почти на четверть, а численность студентов — более чем вдвое (на 117,9%). В то же время численность преподавателей даже сократи-лась (более чем на 19%). Это свидетельствует о нежелании преподавателей идти на ра-боту в негосударственный вуз, о том, что они продолжают рассматривать его в основ-ном лишь как место для «подработки» (см. табл. 5).

Таблица 5. Негосударственные высшие учебные заведения г. Москвы

Особый интерес вызывают данные об уровнях цен на образовательные услуги. За последний год цена платного обучения в государственных вузах выросла значительно больше, чем в частных (18,4% против 10,9%). Еще больший рост цен наблюдался в платных общеобразовательных школах (25,5%) и особенно на курсах обучения «мод-ным» профессиям (35%). Наоборот, весьма сдержанно в ценовом отношении вели себя средние специальные учебные заведения: здесь рост оказался значительно ниже уровня инфляции (всего 3%, см. табл. 6).

Таблица 6. Данные об уровне потребительских цен в системе образования г.Москвы в августе 2002 года

Какие проблемы придется преодолевать нынешнему рынку образовательных ус-луг? Статистика дает основания для неутешительных рассуждений.

1. Предложение на этом рынке явно не соответствует спросу на рынке труда — ни в профессиональном, ни в региональном разрезе. Все больше становятся востребо-ванными специалисты технического профиля подготовки, а потенциал воспроиз-водства таких кадров в значительной степени разрушен, и общественный статус такого образования невысок.
2. Наблюдается рост числа и доли занятых в населении — как следствие новой демо-графической ситуации. Например, население Подмосковья, по данным статисти-ки, в 2001 году сократилось на 30 тыс. человек; при этом занятость возросла на 55 тыс. человек, что связано с оживлением экономики региона. В целом прирост трудовых ресурсов — одного из ведущих контингентов обучающихся — будет про-должаться не далее как до 2005 года, затем ситуация резко обострится. Работники будут востребованы, кандидатов на рабочие места будет не хватать.

Панкрухин Александр